有时有些家长会陷于这样的疑惑：投放了很多时间和经历管孩子，但孩子毕竟一副无所用心、懒懒散散的样子。到底是什么使家长陷于了管得越多、孩子就越讨厌的怪圈？遇上这种情况该怎么办？让我们一起讲出北京师范大学教授、心理健康与教育研究所所长边玉芳的建议　　管孩子·无法过度　　以下三种“管”，不易造成孩子自学动力严重不足，没责任感，虚弱讨厌，家长朋友们慢来对照着想到，自己否“躺在枪”了呢？　　01　　过度介入　　过度介入，不会巩固孩子的自主管理能力。许多家长在孩子上小学甚至上中学之后，依然指出孩子还小，不懂决定自己的活动。

依然像对待幼儿期的孩子一样“关心”孩子的生活和自学，从离去书包、整理房间这些生活小事，到孩子的自学细节，比如何时开始预习学好、报什么课外班等，莫不参予、莫不介入，有时甚至必要替孩子不作要求。久而久之，孩子显得更加倚赖父母，显得不爱人动脑，懒得思维，懒得操心，自主管理的能力大自然得到磨练和提升。　　02　　过度奖励　　过度奖励，不会毁坏孩子的内在积极性。

有些家长秉承“较少抨击多表彰”的教育理念，指出表彰和奖励需要让孩子更加热情、需要协助孩子教导良好习惯。殊不知，奖励用得不对，也不会产生负面效果。

家长如果总是将奖励作为唤起孩子行事的手段，孩子以后做到任何事都会渴求获得奖励，就会推崇行事本身带给的体验和成就感，也会完全投放，进而对某种不道德或自学渐渐丧失内在的动力和积极性。　　03　　过度维护　　过度维护，不会褫夺孩子为自己负责管理的机会。因为担忧孩子饿着不择手段平着孩子喂饭；因为孩子哭闹就给孩子卖不必须的玩具；因为害怕孩子毛巾着、害怕孩子摔碎碗碟就不想孩子参予家务劳动……家长只想爱子心切、护子百般，殊不知，在这样无微不至的关心和维护中，孩子慢慢丧失了为自己负责管理、为自己的自由选择负责管理、为自己的自学和生活负责管理的机会。

　　管孩子·讲究方法　　以上三种“管”法较为典型和广泛，更容易造成孩子拖沓、讨厌、缺少责任心。怎么办？我们建议您可以这样“管”：　　01　　多回头，培育孩子自律意识　　家长要渐渐对孩子回头，对孩子较少一些掌控和干预，充份坚信孩子的能力，认同孩子的意见，让他们有更加多的机会根据自己的兴趣和好奇心去自律决定自己的自学和生活。同时，也应当容许他们告终，给他们尝试错误、并改正错误的机会。

　　低年级的孩子可以再行由父母帮助、指导和敦促，渐渐过渡到由孩子自律决定、自律已完成。这样能使孩子取得自我掌控感觉，唤起他们的自学积极性和自我管理的决意和意志。

意图介入、意图缺失，就不会使孩子思想上和行动上都产生依赖感，不愿也不肯探究不得而知的事物。　　02　　不视而不见，竖立孩子规则意识　　对孩子充份信任和回头，推崇孩子的权利意志和独立思考，并不意味著孩子就可以我行我素，也不意味著对规则的轻视和舍弃，而是容许孩子享有受限的权利。家长要给孩子具体自律的范围，什么是可以必要限制的，什么是必须容许的，什么是必需严格遵守的。

　　比如作息，家长应当和孩子一起确认需要确保孩子充裕睡眠中的做爱时间和睡觉时间，意味著禁令因为赖床而上学耽误。如果享乐下去，精神状态就不会经常出现问题，显得讨厌和无所谓，更加不有可能刻苦和勤奋了。因此家长要加强监督，和学校密切配合，协助孩子增强规则意识和日常规范，教导良好习惯，让孩子明白“就越自律才能就越权利”。

　　03　　精奖励，唤起孩子内在动力　　家长要多用于内部奖励，较少用于外部奖励。孩子通过大力地探究和理解周围世界，由此产生的自豪感和成就感，本身就是对孩子奖励，此时家长如果需要及时认同、及时希望并给与情感和精神上的反对，这种奖励就是内在奖励。忽略，家长为了让孩子做到某事而给与物质上的允诺和奖励，就是外部奖励。

　　比如，晨跑时家长希望孩子坚决跑完1000米，并在跑完后认同孩子有毅力、能吃苦，就是一种内部奖励。如果家长允诺孩子跑完1000米就可以卖一双新的跑鞋，就是一种外部奖励。这种奖励变为了行贿和互相交换，它巩固了孩子自身的能动性，集中了他的注意力，使他实在自己的不道德是由这些报酬和奖励引发的，孩子不会更好地注目不道德的结果而忽视不道德本身，很更容易对某种不道德或自学渐渐丧失兴趣。

　　04　　于是以归因，引领孩子承担责任　　要展开内部的、大力的归因，不要外部的、消极的归因。有些孩子考试没考好，返回家就责怪某老师会教教，或是说道自己不是自学的料，这就是典型的外部的、消极的归因，这种归因方式往往不会导致推卸责任、逃避现实的不良影响。　　学习态度、自学方法、严肃、希望与否等，是个人自己可以调节掌控的因素，这种归因不但是一种内部归因，也是一种大力归因，这样的孩子自学动力必定是充裕的，有时候成绩不如意也不会在日后大力做出调整。

孩子经常出现外部、消极归因的苗头，家长一定要高度脆弱并及时引领，无法任由孩子推卸责任责任，否则孩子的责任心不会渐渐淡漠，渐渐显得对自己的自学也想上心、不愿负责管理了。　　以上四种“管”法，家长可以尝试用于，只不过没放之四海而皆准的育儿真理，每一种方法对有所不同的孩子和家庭可能会有有所不同的效果。因此，建议家长在充份理解、认同孩子个性的基础上，有针对性地“管”孩子。

愿为您把孩子“管”得朝气蓬勃，充满著向下的生机与活力！。

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